Использование интерактивных досок в обучении школьников

Современное образовательное пространство практически не может обойтись без компьютерных технологий и различных электронных средств обучения. Компьютерные средства обучения, обладая явным преимуществом перед другими традиционными средствами обучения, являются и серьезным инструментом воспитания, влияющим на развитие творческого потенциала учеников. Широкое использование цифровых образовательных ресурсов меняет и привычный характер обучения. По данным исследований психологов люди запоминают только 20% того, что видят, 30% того, что слышат, 50% того, что видят и слышат и 80% того что они видят, слышат и делают одновременно.

Применение цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе, к которым относятся интерактивные доски, характеризуется комплексным, сложным воздействием на организм детей и подростков.

Сложность воздействия заключается в противоположном влиянии электронных средств обучения на функциональное состояние центральной нервной системы школьников:

- они могут быть утомительны из-за чрезмерной интенсивности умственной деятельности (при большом объеме информации, быстрой смене изображения, повышенной плотности изложения, чрезмерной длительности использования, неблагоприятных условиях использования и др.),

- повышают работоспособность учащихся благодаря образной, динамичной, яркой подаче учебной информации, снижению монотонности учебной деятельности, повышению мотивации к учебным занятиям.

Интерактивная доска предлагает широкий спектр возможностей подготовки и проведения современного урока. Вместе с тем, достаточно часто можно слышать жалобы учителей и учащихся на зрительной дискомфорт, головные боли после работы с интерактивной доской. Как правило, это связано либо с плохим качеством самой доски, но чаще с неправильным размещением интерактивного оборудования, отсутствием грамотного представления о том, какие требования необходимо соблюдать при подготовке экранной информации.

Вот основные требования к размещению и использованию интерактивных досок в процессе обучения:

- размещение интерактивной доски должно быть таким, чтобы оно обеспечивало гигиенически обоснованный угол видимости (от края доски до середины крайнего места обучающегося за передним столом) - не менее 35° для учащихся 5-11 классов и не менее 45° для учащихся начальных классов.

- для создания благоприятных условий зрительной работы учащихся важное значение имеет расстояние от первой парты до электронной доски, которое должно быть не менее 240 см.

- для стандартных школьных помещений, диагональ доски должна быть не менее 1900 мм, размер активной поверхности – не менее 1560х1100 мм, аппаратное разрешение – не ниже 4000х4000 точек.

- оптимальна яркость проектора около 2000 -2500 лм. Излишняя яркость проектора нежелательна - это очень утомляет глаза.

- проектор должен быть установлен на потолке прямо над интерактивной доской. Тогда он светит на доску почти отвесно, и учитель с учениками не попадают в поле действия луча. При такой установке луч проектора не слепит пользователя, работающего с проецируемыми изображениями, а сам пользователь не может стать помехой на пути луча.

- визуальная информация с интерактивной доски должна иметь высокую контрастность. В этой связи необходимо оборудовать жалюзи или другое аналогичное устройство на ближайшем к электронной доске окне. Оно поможет избежать засветки изображения на доске.

Более 90% информации о внешнем мире человек воспринимает посредством органа зрения. Поэтому одной из актуальных проблем охраны здоровья детей является проблема предотвращения формирования нарушений зрения. Поэтому, следует помнить, что: - безопасная длительность применения интерактивной доски на уроках в 1-3-х классах составляет не более 20 минут, а начиная с 4-го класса – не более 30 минут. Если доска не используется, следует ее выключать или переводить в «спящий» режим, чтобы светящийся экран не находился в поле зрения учащихся.

- непрерывная учебная деятельность должна чередоваться с перерывами для отдыха глаз от зрительной работы, т.е. работу с интерактивной доской следует чередовать с другими видами учебной деятельности и физкультминутками